Agrupamento Escolas Matosinhos — Agrupamento De Escolas Do Cerco
Podem efetuar os pedidos de matrícula online em Dada a situação pandémica atual, ao fomentar o uso online, os serviços escolares terão maior disponibilidade para apoiar os Encarregados de Educação que não possuam meios informáticos – Consulte as Perguntas Frequentes (FAQS) sobre as Matrículas 2020-2021 A partir do próximo dia 04 de maio, estará disponível o processo de matrículas para o ano letivo 2020/2021. Consulte toda a informação: No âmbito das comemorações do 25 de Abril de 1974 e para celebrar a comemoração de um Portugal livre e democrático, os alunos realizaram vários trabalhos em suas casas. O 6º ano de escolaridade pintou t-shirts com motivos alusivos à Revolução dos Cravos. Muitos Parabéns pelo trabalho realizado! No âmbito da disciplina de História e Geografia de Portugal e na abordagem do tema "A Reconquista Cristã", os alunos do 5º B e 5ºC em suas casas construíram Castelos Medievais e partilham aqui com toda a comunidade escolar. Alguns dos alunos construíram os seus próprios Castelos, ou seja, não se… O #EstudoEmCasa é para todos os alunos do 1. º ao 9º ano do Ensino Básico.
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Por outro lado, não descurando o rol de interrogações de outros investigadores em torno da utilização do MOODLE, nem enveredando pelas visões mais céticas que inclusive pressagiam a sua "morte" (Fernandes, 2008b:134), também nós nos questionamos se esta ferramenta nem sequer vai conseguir transpor "a fase de final de entusiasmo, e tornar-se uma ferramenta de minorias e de usos ocasionais? " (Fernandes, Op. cit. :133). A preview of the PDF is not available ResearchGate has not been able to resolve any citations for this publication. ResearchGate has not been able to resolve any references for this publication.
COVID-19 Comunicado aos Pais e Encarregados de Educação (07 de abril) Terça, 07 Abril 2020 12:14 CONSULTE AQUI O NOVO COMUNICADO relativo a serviços essenciais para efeitos de acolhimento Actualizado em Terça, 07 Abril 2020 12:19 Pág. 1 de 90
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Fernando Ramos acrescenta também que os sistemas de educação/formação que contemplam componentes não presenciais, "isto é que potenciam a flexibilidade espacial, têm vindo a recorrer às mais variadas tecnologias de comunicação para permitir a interacção entre os intervenientes, nomeadamente entre os professores e os estudantes. Um pouco por todo o mundo, e também em Portugal, se têm implantado sistemas (habitualmente designados como sistemas de ensino a distância), recorrendo às mais diversas tecnologias de telecomunicações, de que os sistemas de educação através de televisão ou os sistemas de tutoria por rádio ou telefone são exemplos bem conhecidos" (Ramos, 2002b:138-139). Ora, o nosso estudo entronca precisamente na análise de um sistema ou plataforma tecnológica de gestão de aprendizagens (Learning Management System - LMS), o MOODLE, procurando-se, deste modo, dar resposta ao reconhecimento de que "urge investigar sobre a utilização real e pedagógica da plataforma" (Carvalho, 2007:27).
02 / 05 / 2020 No dia 11 de março, os alunos do 7. ºB dinamizaram uma atividade, prevista no Plano Anual de Atividades, intitulada Leituras Partilhadas. Nas aulas de Português, durante o estudo da obra "Leandro... ver mais >>
A partir de dia 20 de abril, das 09h às 17h50, na RTP Memória. Todas as aulas ficarão depois disponíveis em Ensino à Distância (E@D)- Empréstimo de Tablets/PC O Município de Matosinhos procura auxiliar as escolas na dinamização do ensino à distância, disponibilizando Tablets/PC através da cedência, a título de empréstimo, aos alunos do 1º e 3º Ciclos que deles necessitem. Salvaguarda-se a seguinte aplicação de critérios: Informação aos Alunos Para contactar o Agrupamento ligue: Tel: 229520565 / Tlm: 935253090 Serviços Administrativos – 935 253 095 ou email: / Equipa Técnica (Psicóloga e Assistente Social) – email: Consulte o Aviso e Anexos: Consulte a Lista de sugestões para o período de suspensão das atividades
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O advento da Internet e da Web, na década de 1990, a par da introdução e desenvolvimento das novas TIC e, por consequência, a emergência da Sociedade da Informação e do Conhecimento, implicaram uma profunda alteração na forma de análise dos processos de ensino-aprendizagem, já não apenas segundo um prisma cognitivista, mas, agora, também social, isto é, segundo a(s) perspetiva(s) construtivista(s). Simultaneamente, torna-se imperativo que, para que possam transformar-se em futuros trabalhadores de sucesso, isto é, trabalhadores de conhecimento (Gates, 1999), os sujeitos aprendentes passem a ser efetivamente educados/preparados para a Sociedade da Informação e do Conhecimento e, tanto quanto possível, através da educação/formação ao longo da vida (Moore e Thompson, 1997; Chute, Thompson e Hancock, 1999). Todavia, de acordo com Jorge Reis Lima e Zélia Capitão, não se deve considerar esta mudança de paradigma como uma revolução mas, antes, uma evolução, ou, mais concretamente ainda, uma "conciliação de perspectivas cognitivas e sociais" (Reis Lima e Capitão, 2003:53).